中小学校长远程培训第二次研讨如期举行
日期：2013-09-30
作者：陆明 浏览量： 打印本文
2013年9月27日，按照“十二五”中小学校长全员提高性远程培训计划，第二次在线集中专题研讨在中国教育干部网络学院基础教育管理干部培训平台如期举行。此次研讨的题目为：如何在学校层面改善教师职业倦怠问题？
随着我国教育事业的不断发展，教师身心健康问题日益受到重视，由职业倦怠所引发的教师厌教和教师流失现象已成为影响教育事业的重要因素。有一部分教师由于不能妥善应对工作中的挫折和压力，逐渐丧失工作信心和热情，形成职业倦怠。虽然不是普遍现象，但仍需引起足够重视。作为校长应明确职业倦怠的表现极其危害，深刻分析教师职业倦怠产生的原因，找出预防和克服、改善教师职业倦怠的对策。为此，我们把研讨题目定为“如何在学校层面，改善教师职业倦怠问题？”，针对这一问题大家进行了大讨论，180位校长积极参与，踊跃发言，跟帖数2234，浏览人次3097。校长们普遍认为：
教师职业倦怠，主要是指教师难以应付职业对自己的要求而产生的疲倦困乏的身心状态，是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理反应。教师职业倦怠现象不但极大地危害了无数教师的身心健康、教师专业发展，而且严重影响教育事业、整个社会的发展。因此，解决教师的职业倦怠问题是刻不容缓的。
导致教师职业倦怠的原因是多方面的，结合我国当前中小学教师的具体情况来看，主要有：竞争压力、教师特定的职业特点、学校管理体制、社会支持与期望、工作待遇和教师本人的人格特征等。所以，要更好地解决教师职业倦怠问题理应从以上几方面着手。
作为校长主要应该做好的是：从学校层面，改善教师的职业倦怠。1、更新管理观念，加强民主管理，创设“以人为本”的灵活多样的评价体系，形成健康、和谐的学校文化氛围，使教师有“幸福感”，从而改善教师职业倦怠状况。2、努力促进教师专业成长，通过提高教师的专业理想、专业情操和师德水平，促进教师专业成长，增强教师“责任感”，来有效缓解教师的职业倦怠水平。3、学校建立一个专门的教师“谈心室”，倾听教师的心声，使教师敞开心扉，合理宣泄不良情绪，使教师产生“轻松感”，从而减轻职业倦怠感。4、充分开展文体、心理沙龙等各类活动帮助教师舒展身心，减轻压力，增强“健康感”，从而预防和减少职业倦怠。5、建立健全激励机制，采取多元化的激励措施，合理满足教师的精神需要，提高教师对工作的“胜任感”和“成功感”，避免教师走向职业倦怠。总之学校要创造各种条件，促进教师的身心健康，增强集体的凝聚力，远离职业倦怠。这样教师们的心理就会从消极焦虑逐渐转变为阳光进取。教育就会变成用阳光之心育阳光之人的教育，达成用生命培育生命、用爱心滋养爱心、用温暖传递温暖、用尊重播撒尊重、用智慧启迪智慧的教育。
此次讨论的规模极大，参与的积极性极高，收到的效果极好，受到上级领导好评。
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